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我市各校把好“渠道关”,培养学生良好的阅读习惯

2021-04-17 14:04 常州新闻

日前,教育部印发《中小学生课外读物进校园管理办法》(以下简称“办法”),明确提出12条“红线”,严把课外读物进校园的入口关。课外阅读在我市中小学开展的如何?怎样科学、规范地推荐课外读物?记者进行走访了解。

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课外读物进校园坚持多样性和适度性

课外读物为除教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物(含数字出版产品)。中小学校课外读物推荐要坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则,符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。同时,“办法”列举出不得推荐或选用课外读物的负面清单。

《管理办法》明确课外读物的管理职责。国家教育行政部门负责制定课外读物进校园有关政策、推荐标准与要求。省级教育行政部门负责课外读物进校园工作的全面指导与管理。地市、县级教育行政部门负责课外读物进校园的监督检查。

市教育局相关负责人表示,下一步,我市将根据上级主管单位的要求,配合做好中小学生课外读物进校园的监督检查,进一步净化全市中小学校园课外读物的阅读生态。

我市各中小学开展丰富多样的课外阅读

根据“办法”,学校是课外读物推荐责任主体,程序包括初选、评议、确认、备案等环节。大力倡导学生爱读书、读好书、善读书,培养学生良好的阅读习惯、营造学校良好的育人氛围。在我市的各中小学校,均设有丰富多彩的课外阅读课程和活动。

在常州市凤凰新城实验小学的校园内,书籍触手可得。教室图书角、楼梯读书吧、家庭阅读柜等,都是学生们绝佳的阅读场所。据了解,该校近两年积极构建师生共读(如图)、漂流阅读、分享阅读等多种阅读“共同体”,带动教师、学生、家长的全员阅读。学校通过利用多方资源,整合数据库,吸纳家庭、社会藏书,搭建网络平台,最终实现对家校进行纸质或电子资源的一体化推送服务。“希望以阅读为纽带,形成一个教师、学生与家长间的学习共同体,将阅读贯穿到整个教育教学活动与生活之中,全方位培养‘全人’。”该校项目负责人表示。

常州市博爱小学是一所图书馆中的学校,校园内约有图书8万册,涵盖22大类。其中,文学类占藏书总量约40%,科普类读物占约20%。据学校相关负责人介绍,学校的课外读物来源主要有三类,一是学生们爱读的书。“每年底,我们都会带领部分学生前往新华书店,让学生们挑选自己感兴趣的图书。在挑选图书的过程中,老师也会进行一些引导。”二是新书,主要由新华书店定时选送至学校,学校把这些新出版的图书放在学校大厅,给学生进行推荐。三是配合课程,不定时补充相应类别的图书。“比如近期我们的课程正带领学生研究建筑结构,发现学校图书馆中涉及这一领域的图书不是很多,随即购买了《建筑美学》《建筑的故事》等图书,供学生们参考学习。”

专家建议:加强对各方引导,注重效果评价

万博manxbet 手机版登陆师范学院基础教育研究所所长赵振杰博士建议,科学、规范开展课外阅读,要加强对学生、教师和家长的引导,同时要加强阅读效果的评价,激发学生阅读兴趣,提高学生阅读能力。

“课外读物的推荐主要由学校承担,因此对于教师的引导尤为重要。学校可以通过讲座、沙龙等方式,加强对教师的培训。同时利用社会资源,邀请家长、专家等,多方参与书目推荐,让学生的课外阅读更丰富。”赵振杰指出,书目的推荐在一定时间段内要相对稳定,这更利于促进学生读好书、善读书。

对于课外阅读的评价方式也很重要。“阅读是件长久的事情,不是短时间内就能看到成效的,因此要求学校对于学生的评价方式进行改革,更注重学生阅读能力的培养。”

全媒体记者: 尤佳

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